Sprachförderliche Unterrichtsinteraktionen gestalten | Maiberger, Eva-Larissa

Sprache - und insbesondere Bildungssprache - ist auch im Sekundarbereich f?r ein- und mehrsprachige Sch?lerinnen und Sch?ler der Schl?ssel zum Bildungserfolg. Eine M?glichkeit, um Unterrichtsinteraktionen sprachf?rderlich zu gestalten, ist der Einsatz von modellgebenden und Output einfordernden korrektiven Feedbackstrategien. Diese stehen im Fokus der Arbeit und werden aus unterschiedlichen spracherwerbstheoretischen Perspektiven beleuchtet. Mit Hilfe verschiedener methodischer Zug?nge wurde das Sprachverhalten von Lehrkr?ften im gesellschaftswissenschaftlichen Fachunterricht untersucht. So geben die Ergebnisse der explorativen Fallstudie Aufschluss dar?ber, welche Formen von korrektivem Feedback die Lehrkr?fte einsetzen, inwiefern diese als (bildungs-)sprachf?rderlich eingesch?tzt werden k?nnen und welche ?berzeugungen der Lehrkr?fte zu korrektiven Feedbacks sich in ihrem Unterrichtshandeln widerspiegeln. Abschlie?end formuliert die Autorin Implikationen f?r die Lehrkr?fteaus- und -weiterbildung.